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課程介紹
學習資料

　　 言語開發
　　KANGYU COURSE
　　★授課對象：自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
　　★課程模式：
　　★科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學

　　★課程內容：
　?、傧骂M、唇、舌口部運動功能訓練
　?、跉庀⒂柧?/span>
　?、?0組音系開發

　　★課程效果：
　?、偬岣邇和诓窟\動功能，使兒童口腔肌能正?；?/span>
　?、谡莆?0組音系發音
　?、鄞龠M表達能力
　　★課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發口腔按摩器

貴陽兒童語言發育遲緩康復中心

來源：貴陽康語兒童語言康復培訓中心
時間：2022/5/11 18:22:01
　　貴陽兒童語言發育遲緩康復中心-貴陽市康語教育科技有限公司(簡稱“康語”)，在國內有一定規模的兒童康復機構，主要為語言發育遲緩、自閉癥譜系、感統失調等廣泛性發育障礙兒童提供專業的一站式康復訓練服務，讓孩子更快開口說話！
　　利用玩具娃娃訓練事物的對應關系
　　在兒童面前放著作為選擇項能穿戴在玩具娃娃身上的三種事物，如帽子、鞋、手套等。訓練者拍打玩具娃娃相應的部位給予提示，也即是相應的手勢符號(拍打事物穿戴在身上的部位，并同時給予相應的音聲符號等),促使兒童進行選擇。如拍打玩具娃娃的頭部后再拍打訓練者自己的頭部，然后說“帽帽”,促使兒童選擇帽子，此時，必須讓兒童充分注意手勢符號的存在。要利用已經建立的道具與事物的選擇關系，并以此作為啟示，逐漸讓兒童對訓練者單純用手勢符號和音聲符號進行注意。
　　讓兒童單純依據訓練者的手勢符號進行選擇，即從手勢符號加示范項選擇向單純手勢符號選擇過渡。這時如果馬上將示范項玩具娃娃拿開選擇困難時，可以將玩具娃娃板遮擋遮住，即使促使兒童對遮板注意，訓練也是有效的。在訓練時，有的兒童對利用示范項選擇容易些，有的兒童則只注意玩具娃娃而忽略了手勢符號的存在，因此必須觀察兒童的反應決定課題的內容，隨時調整訓練計劃。

　　另外，較初選擇項的事物組合，以身體部位遠距離組合為好(例如：帽子→鞋),逐漸再向近距離組合過渡，在選擇項的組合上也要想辦法。

　　兒童如果選擇正確，要給予玩具娃娃相應部位的實際操作(穿鞋、戴帽等)進行正反饋予以強化，再進一步促進手勢模仿。誤反應時，要拍打玩具娃娃的相應部位，促使兒童進行修正。
　　事物X-事物Y的對應關系
　　把事物X的三種事物作為選擇項放在兒童的面前，訓練者把事物Y向兒童呈示，同時表示相應的體態符號，促使其選擇。例如選擇項中有鼓槌(事物X),訓練者將鼓(事物Y)向兒童呈示，并做敲鼓的手勢符號，兒童選擇鼓槌并將其對應。逐漸不呈示事物Y只給予手勢符號進行選擇。如果馬上去掉事物Y選擇困難時，可以先用一塊板將事物Y部分遮住，漸漸地完全遮住，這種逐步的訓練效果也很好。為了促使兒童對手勢符號和選擇項的注意，在表示手勢符號之后，拿著兒童的手促使其模仿手勢符號→讓其觸摸選擇項→再次做手勢符號，然后選擇。這樣才能培養對符號與指示物兩方面的注意態度。
　　利用事物鑲嵌板訓練事物的對應關系
　　把三種事物鑲嵌板子板作為選擇項擺放在兒童面前，訓練者將事物鑲嵌板母板作為刺激物向兒童呈示，先敲鑲嵌板母板引起兒童注意之后，做刷牙的手勢符號，說：“牙刷，把牙刷給我?！贝偈箖和M行選擇對應。繼而，將鑲嵌板母板翻過去，單純給予手勢符號及言語符號進行選擇，兒童選擇后再將鑲嵌板母板翻過來向兒童呈示，給予正、誤反應的反饋。三種選擇項選擇困難時，可以用兩種，根據兒童的具體情況可以進行數量的增減，另外用延遲反應選擇訓練效果也很好。
　　在訓練以上課題時，一定要注意兒童手勢符號的模仿，為兒童能利用手勢符號作準備。

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